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    2019廣西教師招聘面試:在試講時如何做到互動突出

    日期:2019-05-28 10:49:00   來源: 啟仕教育   編輯:小啟
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    新課改強調“以學生為主體,以教師為主導”的教學模式,為了能讓學生更多的參與到課堂中來,我們就要設置多種互動方式來激發學生的興趣,調動學生的積極性,常用的互動方式有提問、小組討論、實驗探究、小組競賽、角色扮演等。但是在試講中很多考生無法將互動做到活靈活現,尤其互動方式幾乎只有提問時,就會讓整節課看起來很機械,在此,為幫助考生在試講中更好地帶動課堂氣氛,吸引考官的眼球,啟仕教育專家提出以下兩點建議,供大家參考:

    1.恰當的設置提問

    有些考生在試講時由于緊張,設計的互動常常無法呈現,全程幾乎只有提問互動,以此顯現自己教學中確實以學生為主體。但在他們不斷的提問中,就很難避免提出一些諸如對不對,是不是之類的無效問題,這不利于引導學生的主觀能動性。

    如果對于高學段的考生,可以只設置提問互動,但是此時要側重知識點的講解清晰,并突出重難點,就不要過于強調課堂的活躍度。所設置的問題,可以是由淺及深,引導學生去思考,不要提問太難的題目,因為大部分學生都不能參與其中,就容易使學生對自己失去信心,對課堂失去興趣。

    我們提出的問題,要先讓大部分人參與其中,然后再加深難度,這么做也是為了引導、啟發學生思考,使他們融入到課堂中。

    2.從學生的角度設置答案

    在提問互動時,考生一般是請同學回答-轉述答案-評價“回答的很好,請坐”,少數同學會設置一個錯誤答案,所設回答都很專業,基本都是非常理想的課堂,這其實與真實的課堂是很有差距的。在一節真實的課堂中,我們都清楚,有的課堂很活躍,有的課堂卻很沉悶,這不但與老師自身的講課風格有關,更與學生參與進來的程度有關。

    有些老師如果授課語言很幽默,很有感染力,學生自然非常愿意與其進行互動,但是在無聲試講中,我們要利用好自己的這一優勢;也有些老師由于自身性格,講話都很莊重,這時候更要依靠教室中的活躍分子,通過他們的不太尋常的答案,帶動班級的氣氛。

    當我們授課設問時,我們要從學生的角度去思考他們聽到這個問題會有什么樣的反應,尤其是那些思維特別發散的學生,往往這些學生的言辭更能帶動全班的活躍氣氛,多一些通俗的答案,再加上自己幽默的評價語言,比如在講授高中體育課—跨欄跑過欄技術時,老師可以設問,我們看到的這個欄大家想要怎么過去呢?答案可以有:跨過去、繞過去、鉆過去,這樣得答案往往就會引得大家都笑了,我們再進行先評價,如要鉆過去的同學真是不走尋常路啊,然后再糾正,這樣不但有了互動,課堂氣氛還很活躍,而這種氛圍也是非常容易讓自己放松的,在接下來的表現也會超常發揮,呈現出一節生動的、自然的無聲試講課,也能吸引考官。

    所以,建議大家設置問題答案的時候,一定要從不同的學生思維出發設置答案,照顧到學生個體的差異性。


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